L'introduction des TIC l' cole pour am liorer la qualit des apprentissages soul ve des questions dont la n cessit de voir comment les enseignants se les approprient. Des r sultats d'une tude multi-cas aupr s d'instituteurs qui utilisent les TIC en classe, il ressort des profils et des contextes favorables des usages personnels, professionnels et p dagogiques des TIC. L'analyse des parcours TIC individuel montre par ailleurs que c'est par l'autoformation et la r organisation et par des strat gies de co-formation qu'ils ont construit ces usages. Des facteurs portant le processus, il ressort qu'ils partagent des dispositions d'esprit, des croyances et des postures pist miques et psychosociales qui les poussent toujours aller plus loin dans les pratiques d'int gration des TIC. En permettant ainsi de mieux comprendre le processus menant un enseignant des usages personnels des usages professionnels et p dagogiques des TIC et comment les facteurs d'influence jouent sur le processus, l' tude fournit des mod les de trac s et d' tapes d'int gration des TIC susceptibles d' tre partag s et int gr s dans les r f rentiels de formation des enseignants aux TIC.